“为什么说资产阶级在创造巨大生产力的同时，也创造了自身的掘墓人？”“当代职场中的白领、程序员，算不算马克思笔下的‘无产者’？”智达讲堂内，一连串直击人心的提问引发全场热议。

 11月6日下午，智达书院“辅导员与青年共读《共产党宣言》”系列活动第三讲如期开讲，王培静老师带领青年学生深耕《共产党宣言》核心章节“资产者和无产者”，在原文解读与现实观照的碰撞中，解锁这部经典的当代密码。

 破题：用“身边事”解锁抽象理论

“资产者和无产者”作为《共产党宣言》的理论基石，因涉及诸多核心概念，常让青年学生感到晦涩难懂。活动伊始，王培静老师并未直接讲解理论，而是抛出“谁是我们身边的‘资产者’与‘无产者’”这一生活化问题，瞬间拉近了经典与现实的距离。

“是否占有生产资料，是区分两者的核心标准。”王培静老师给出关键解读后，随即结合现实案例展开阐释：“工厂主占有厂房、机器等生产资料，属于资产者；外卖骑手依靠劳动换取报酬，不占有生产资料，是无产者；即便我们未来入职后成为靠专业技能谋生的普通职员，本质上也属于广义的无产者。”通俗直白的表述，让抽象的阶级概念瞬间落地，现场学生纷纷点头表示理解。

深读：以“历史+现实”解码理论逻辑

为帮助学生们吃透理论内核，王培静老师以“历史演进”为脉络，带领大家逐段研读经典原文。当读到“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”时，她结合工业革命时期的蒸汽机发明、当下人工智能技术的突破等实例，直观呈现了资产阶级的历史进步性。

而在解读“资本积累与工人贫困的对立”这一核心观点时，王培静老师引入“996工作制”“平台经济下的劳动者权益保障”等当下热点话题，引导学生们思考：“资本主义的内在矛盾并未随着时代发展消失，只是以新的形式呈现。”在原文诵读环节，师生共同朗读书中“至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史”等经典论断，激昂的语调回荡在讲堂内，让大家对理论的真理力量有了更真切的感受。

  互动：从“坐而论道”到“起而行之”

“理论的价值不在于背诵，而在于解释世界。”在互动研讨环节，王培静老师抛出的“当代无产阶级的使命是什么”这一问题，将课堂气氛推向高潮。“无产者的解放精神，放在当下就是我们服务社区、帮扶弱势群体的初心。”一名有志愿服务经历的学生率先发言，分享了自己的实践感悟。现场发言踊跃，思想碰撞不断。

为让大家更深刻理解“无产者联合”的意义，王培静老师组织了一场“集体搬运‘生产资料’”模拟活动。装满书本的纸箱被当作“生产资料”，学生单独搬运时，有的力竭难移，有的耗时良久；当大家自发组成小组，分工协作托举发力、引导方向、稳定箱体后，原本棘手的难题被高效破解。“原来团结的力量这么大！”现场一名学生深有感触地说，这让她真切体会到《共产党宣言》中无产阶级联合思想的现实意义。

活动接近尾声，“初心践行卡”环节如期开展。学生们拿起笔，在卡片上认真写下自己的行动承诺：“在乡村振兴实践中关注基层劳动者需求”“用专业知识为弱势群体提供法律援助”“在学术研究中坚持人民立场”……一张张字迹工整的卡片，承载着青年学生对经典的认同，更彰显着他们践行真理的决心。

“读懂‘资产者和无产者’，不是为了制造对立，而是为了看清社会发展规律，找准青年担当的方向。”王培静老师在总结时讲到，马克思的阶级分析方法从来不是冰冷的教条，而是教会青年“站在绝大多数人的立场上看问题”的思想武器。

这场理论课堂没有停留在浅层解读，而是让马克思主义的立场、观点、方法真正成为青年观察时代、理解社会、投身实践的内在标尺。当经典理论融入青春血脉，“无产者的联合”化作乡村振兴路上的携手共进，“人的解放”落实为社区服务中的点滴温暖，这不仅是《共产党宣言》真理力量在当下的生动印证，更是智达书院青年学子以理论之光点亮责任与担当的鲜活实践。

本次活动是智达书院辅导员与青年共读《共产党宣言》系列第三讲，后续还将持续开展深度共读，引导青年在学思践悟中筑牢信仰之基，书写属于新时代的青春答卷。